本文转自：北海日报天盈配
亲子游戏 孙文潭 摄 作为一名幼教工作者，我从幼师毕业就开始与孩子们打交道，见到过聪明伶俐的孩子，见到过可爱懂事的萌娃，也见过调皮捣蛋的娃。但我坚信，每个孩子都是一颗独一无二的种子，有的早早崭露头角，有的则需更长时间积蓄力量。大班的帆帆是个晚熟的孩子，当别的孩子能熟练背诵儿歌时，她还在咬着手指含糊不清地读着她自己的嘿呀小调；音乐课上，同伴们早已快乐地边唱边跳，她还在学唱歌曲。“她并不是比别的孩子差，只是她的爆发还需要的是一个温柔的契机。”我在心里告诉自己，也默默期待着她的“花开时刻”。每天清晨，我蹲下来和她打招呼，用绘本里的小故事开启与她的对话；户外活动时，我故意在她身边搭积木，用夸张的语气感叹：“哇，帆帆搭的小船真特别！”区域活动时，我陪她一起玩“语言接龙”游戏；午饭后，我让她坐在我的膝盖上，轻声和她分享学习儿歌、折纸的小窍门……
直到在幼儿园举办的“萌娃儿歌诵读”分享会上，帆帆居然主动要求参加分享儿歌《蚂蚁搬豆》，我还是有些不敢相信。但当我听到她用略带生涩但清晰的声音朗诵完了一整首《蚂蚁搬豆》时，我被震撼了。她语速虽缓，却像春日里融化的溪流，流淌进了我们每个老师和孩子的心里。那一刻，我想起植物学家们对兰花生长的观察结论：有些兰花从播种到开花需要五年时间，期间看似静止的生长，实则是根系在土壤深处默默延伸。教育何尝不是如此？真正的静待，是看见孩子背后的“生长曲线”，用耐心守护他们穿越“慢时区”。
做幼师时间越长，我越能领悟到：幼儿教育不是简单的知识灌输，而是对生命的唤醒与滋养。我坚信，教育的本质是点燃孩子内心的火种，正如著名教育家福禄贝尔所说：“幼儿教育是引导‘生命的芽’发展的过程，要让其内在的生命力得以自然成长。”每个孩子都是自带“生命密码”的种子，有的是向阳而生的向日葵，有的是耐得住寂寞的梅花。站在幼儿的花园里，看孩子们如同蝴蝶般穿梭嬉戏，我深知，教育不是追赶时间，而是和时间做朋友，只要心怀对生命的敬畏、对成长的期待，就能在时光的尽头，遇见最美丽的绽放。
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